最近教育部發(fā)布《規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(征求意見稿)》，要求各地科學(xué)制定農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校撤并程序。自從校車安全事故頻發(fā)，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注以后，人們從關(guān)注校車安全到關(guān)注撤點(diǎn)并校，這一系列的關(guān)注背后，人們都將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在撤點(diǎn)并校上。撤點(diǎn)并校是不是合理，撤點(diǎn)并校是利大于弊還是弊大于利，這是人們思考的問題之一。大多數(shù)論者認(rèn)為，撤點(diǎn)并校是地方政府為了節(jié)省開支，是地方政府的一時(shí)心血來(lái)潮。有一些論者，看到撤點(diǎn)并校以后給學(xué)生，給家長(zhǎng)帶來(lái)的諸多不便利和諸多經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為撤點(diǎn)并校加重了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有一些論者認(rèn)為撤點(diǎn)并校是原來(lái)的學(xué)校財(cái)產(chǎn)閑置，造成資源的浪費(fèi)。應(yīng)該說(shuō)大家的認(rèn)識(shí)還是有一定道理的，但是如果你接觸了中國(guó)鄉(xiāng)村教育的實(shí)際，如果你從事鄉(xiāng)村教育，如果你真正了解那些撤點(diǎn)并校背后的無(wú)奈，也許你就不會(huì)這樣說(shuō)了。

　　撤點(diǎn)并校市政府的決策部門的失誤還是教育形式使然，這需要我們認(rèn)真的考察。微型學(xué)校的存在是有益于孩子上學(xué)還是不利于學(xué)生上學(xué)，從我所接觸的實(shí)際情況來(lái)看，撤點(diǎn)并校背后有許多無(wú)奈。一個(gè)學(xué)校六七十人，每個(gè)班平均十來(lái)個(gè)孩子，有些班級(jí)只有五六個(gè)孩子，孩子們學(xué)習(xí)沒有氛圍，教師教學(xué)沒有感覺。家長(zhǎng)也是看不到希望。有能力的家長(zhǎng)都將孩子轉(zhuǎn)到城區(qū)，那些沒有能力的也千方百計(jì)將孩子轉(zhuǎn)到城區(qū)，而自己則在城區(qū)打工，一邊照料孩子，一邊打工。家長(zhǎng)顧了打工，顧不了照料孩子。如此情況，孩子家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)都顯得很沉重。在城區(qū)他們的花費(fèi)并不比在并校以后多。另一個(gè)方面，許多家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的愿望十分強(qiáng)烈，他們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望十分強(qiáng)烈，而在那樣的村級(jí)學(xué)校是很難滿足他們的這種愿望的。這樣就迫使他們的孩子轉(zhuǎn)學(xué)。其實(shí)要是不轉(zhuǎn)學(xué)，每個(gè)學(xué)校有一百左右的孩子還是不成問題的。每年開校，都有孩子要求轉(zhuǎn)學(xué)，每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)校要流失十個(gè)左右的孩子。這些孩子為什么要轉(zhuǎn)學(xué)，就是因?yàn)榇逍Ｒ呀?jīng)不能適應(yīng)和滿足家長(zhǎng)對(duì)教育的需求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，很少的幾個(gè)學(xué)生，他們看不到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的目標(biāo)，也十分不利于教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，在這樣的學(xué)校，教師不能安心教學(xué)，加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，一些基本的生活需求不能滿足，更不要說(shuō)教師的文化生活了，在這樣的一種環(huán)境中來(lái)從教教師自然難以竭盡全力了。在這種情況之下，學(xué)校沒有生機(jī)和活力，教師沒有熱情和信心。

　　由此可見，撤點(diǎn)并校的根本原因是教育不公造成的。在城區(qū)有很多的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有相對(duì)來(lái)說(shuō)優(yōu)質(zhì)的教師資源，這些都成為吸引著農(nóng)村的家長(zhǎng)和孩子們，是他們不顧一切都想城區(qū)轉(zhuǎn)移。這就直接導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校人數(shù)嚴(yán)重下降，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)銳減。更主要的是農(nóng)村小學(xué)有好的老師都千方百計(jì)調(diào)到城區(qū)，剩下的都是一些經(jīng)驗(yàn)不足的剛上崗不久的教師或者是一些知識(shí)老化陳舊的老教師，這些教師由于素質(zhì)較低，這樣也促使家長(zhǎng)和學(xué)生的轉(zhuǎn)移。

　　對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，他們最大的希望就是通過教育來(lái)改變自己的命運(yùn)，盡管從目前來(lái)看這種想法還是有點(diǎn)傳統(tǒng)，但是，他們別沒有選擇。就家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校辦好了，教育質(zhì)量提高了，他們還是理解撤點(diǎn)并校的。每個(gè)家庭就一兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)都要將自己的孩子培養(yǎng)成才，這是他們的愿望，也是他們的實(shí)際需求。盡管撤點(diǎn)并校在一定程度上增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，但是，在一定程度上也滿足了家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。只要教育質(zhì)量上去了，家長(zhǎng)還是能理解的，也是支持的?，F(xiàn)在的問題是我們的政府真正要加大多農(nóng)村教育的投入，真正加大對(duì)農(nóng)村教育的支援，不僅僅是資金上的，更主要的是師資上的。教育均衡發(fā)展的問題解決了，撤點(diǎn)并校的問題也就解決了。